• Mikä on käsitekartta?
• Esimerkkejä konseptikartoista
• Mihin konseptikartta on tarkoitettu?
• Kuinka teet käsitekartan?
• Vinkkejä käsitekartan luomiseen

Selitämme, mitä käsitekartta on, mitkä elementit sen muodostavat ja mihin se on tarkoitettu. Myös sen tekeminen ja esimerkkejä.

Käsitekartta esittää visuaalisesti tutkittavat käsitteet.

Mikä on käsitekartta?

Käsitekartat ovat järjestelmiä, graafiset esitykset useista toisiinsa liittyvistä ideoista, jotka on tehty käyttämällä kahta elementtiä: käsitteitä (tai lyhyitä, lyhyitä lauseita) ja liitoksia tai linkkejä. Käsitekartat ovat erittäin hyödyllisiä työkaluja kaikille, jotka haluavat opiskella tai tehdä esityksiä. Hänen apuohjelma se on kiistaton, ja ne ovat yhdessä muistiteknisten sääntöjen kanssa yksi käytännöllisimmistä tavoista sisäistää sisältöä.

Käsitekartta on a tekniikka alkaen synteesi temaattinen tai menetelmä opiskelijoiden usein käyttämä opiskelu, joka koostuu opittavan aineen keskeisten käsitteiden visuaalisesta skeemasta. Käsitteet on kirjoitettu hierarkkisen järjestyksen mukaan ja ne liitetään toisiinsa linjoilla ja yhdistävillä sanoilla, jolloin syntyy todellinen suhdekartta.

Tämä työkalu kehitettiin vuonna 1960 ympärillä olevien teorioiden seurauksena oppimista ja hankkiminen tietoa David Ausubel, ja vuonna 1970 sen toteutti menestyksekkäästi Joseph Novak, jonka mukaan jokainen käsitekartta sisältää seuraavat elementit:

• Käsitteet. Käsitteet ovat mielikuvia, jotka liittyvät tiettyihin termeihin, jotka tarkoittavat tiettyä ideaa. Ne ovat abstrakteja mutta konkreettisia rakenteita, jotka liittyvät tutkittavan kohteen tärkeimpiin kohtiin.
• Yhdistävät sanat. Yhdistävät sanat ovat niitä, joiden avulla voimme yhdistää erilaisia ​​​​käsitteitä ja osoittaa näiden kahden välisen suhteen tyypin. Ne toimivat siltoina toisen ja toisen välillä ja merkitsevät niiden järjestystä lukeminen käsitekartalta.
• Ehdotukset. Propositiot ovat tietyn idean sanallisia formulaatioita, toisin sanoen käsitteen suhdetta. Tämä tarkoittaa, että ehdotukset rakennetaan käsitteistä ja yhdistävistä sanoista, kuten a rukous.

Novakin mukaan koulutusjärjestelmän epäonnistuminen on siinä, että se vain kannustaa passiiviseen vastaanottooppimiseen, opiskelija ei tunkeudu merkityksiin, vain toistaa. Sen sijaan käsitekarttojen kautta opiskelija suhteutuu suoraan käsitteisiin, joutuu muodostamaan assosiaatioita eikä ole enää pelkkä passiivinen vastaanottaja.

Käsitekartat ovat pitkiä ja laajalti käytettyjä eri tutkimustekniikoissa, ja ne ovat tunnistettavissa syntetisointikyvystään, niiden visuaalisesta sijoituksesta. tiedot ja sen luomisen helppous a rakenne tai erityinen muoto opiskelun kohteen mukaan. Se on erittäin monipuolinen työkalu.

Esimerkkejä konseptikartoista

Seuraavassa on esimerkki käsitekartasta:

Teema:The Trofiset ketjut

Heijastus: Jonkin sisällä ekosysteemi onko olemassa olentoja, jotka tuottavat kemiallinen energia, kuin kasvit, ja niistä ruokkivat olennot, kuten kuluttajat kasvinsyöjät tai ensisijaiset kuluttajat. Näitä puolestaan ​​syöttävät toissijaiset kuluttajat tai saalistajat. Kolme edellistä kuolee lopulta ja lähtee orgaaninen materiaali saatavilla hajottajat, jotka ruokkivat sitä ja hajottavat sitä niin, että se ravitsee uudelleen maata, josta tuottajat imevät uudelleen sen ravinteita.

Mihin konseptikartta on tarkoitettu?

Käsitekartat ovat opiskelu- ja oppimisvälineitä. Niiden avulla voit järjestää ja esittää ideoita eri tavalla, visuaalisella tavalla, mikä helpottaa ja virtaviivaistaa oppimista verrattuna lohkoon. teksti.

Tämä mahdollistaa uusien ideoiden nopean ja luovan synnyttämisen, aiheen tulkintatavat ja erittäin monimutkaisten ajatusten tehokkaan kommunikoinnin, jonka lausuminen vaatisi paljon tekstiä.

Yleisesti käsitekartan katsotaan kuitenkin täydentävänä eikä korvaavana lukemista ja perinteisiä tiedonhankintamenetelmiä tai suullista ja kirjallista ilmaisua.

Kuinka teet käsitekartan?

Käsitteellisen kartan tekemiseksi on noudatettava seuraavia vaiheita:

• Valita. Kun tutkittava aihe tai teksti on valittu, siitä on poimittava keskeiset käsitteet ja keskeiset ajatukset, joita ei tule toistaa, ja niistä tehdään luettelo. Näiden käsitteiden tulisi olla aiheen suuria painopisteitä.
• Ryhmä. Sitten käsitteet on järjestettävä visuaalisesti läheisyyttä tai ilmeistä suhdetta noudattaen muodostaen joukkoja, joissa usein jokin käsite voi toistua: nämä ovat yleisimmät käsitteet.
• Siisti. Kun joukot on hankittu, kunkin käsitteet järjestetään yleisimmästä tarkimpaan tai abstraktisimmasta konkreettisimpaan, jolloin saadaan hierarkia.
• edustaa. Käsitteet tulee sitten piirtää, lyijyä soikeiksi, laatikoiksi tai millä tahansa tavalla, jolla ne voidaan visualisoida paremmin ja ymmärtää hierarkiaa: yleisemmät ovat suurempia jne.
• Kytkeä. Kun hierarkia on muodostettu ja esitetty, käsitteet on yhdistettävä toisiinsa linkkien avulla, jotka voivat olla joko nuolia (osoittaa syy-yhteyttä, jäsenyyttä jne.) tai rivejä, joille voidaan kirjoittaa tarvittavat linkityssanat.
• Selvittää. Kun kaikki on linkitetty, linkit on luettava ikään kuin ne olisivat ehdotuksia ja varmistettava, että se, mitä ne sanelevat, on totta, eli sen merkitys, mitä olemme halunneet ilmaista käsitekartan kautta. Jos ei, virhe on korjattava.
• Heijastaa. Karttaa kokonaisuudessaan tarkastellessamme voimme muotoilla ilmaistun tiedon uudelleen ja määrittää käsitteiden väliset erilaiset suhteet.

Vinkkejä käsitekartan luomiseen

Käsitekartassa "käsite" liittyy joukkoon ideoita, jotka tiivistetään, syntetisoidaan tai yksinkertaisesti herätetään. Nämä "käsitteet" linkitetään muihin nuolilla, suluilla ja niin edelleen. On tärkeää tehdä selväksi kunkin "liiton" merkitys, toisin sanoen, jos ne ilmaisevat kausaalisuutta, viite, tai jonkinlainen assosiaatio, joka ei ole eksplisiittinen.

Kaikki liitot eivät tarkoita samaa kaikissa käsitekartoissa, ja koska ne ovat yleensä yksityiskäyttöön tarkoitettuja, jokainen niistä on selvä. Voimme kuitenkin käyttää niitä tietyissä näyttelyissä, ja jokaisen käsitekartan näkevän tulee ymmärtää, mitä niillä tarkoitetaan.

Jotta käsitekartta olisi selkeä, se on järjestettävä siten, että jo lyhyellä vilkaisulla ymmärrämme, mitä tarkoitetaan ja mihin käsitteisiin liittyy. Siksi pääkäsitteet on löydettävä kaavion ensisijaisesta osasta (ylhäällä, sivulta; tämä riippuu sen järjestyksestä).

Toisaalta käsitteiden tulee olla relevantteja käsittelemämme aiheen kannalta, eivätkä ne saa sisältää kolmea tai neljää sanaa enempää. Emme saa sisällyttää ajatuksia, jotka eivät ole relevantteja, ja yhteyksien tulee olla selkeitä. On hyvin yleistä nähdä opiskelijoiden käsitekartoissa "nuolimeri" eli nuolet, jotka leikkaavat kaikkiin suuntiin ja suuntiin.

Käsitteellisen kartan tekemiseksi sinun on ensin luettava koko teksti johon karttamme perustuu. Ei ole hyvä idea tehdä ääriviivaa lukiessamme, koska kirjoittaja saattaa antaa esimerkin tai se on vain alkusoittoa toiseen tärkeämpään aiheeseen. Avainsanat on hyvä kirjoittaa muistiin raaputusarkkiin tekstin viereen ja liittää ne sitten yhteen kokouksen jälkeen. prosessi. Käsitekartat ovat epäilemättä loistava työkalu jokaiselle opiskelijalle.