Selitämme mitä konstruktivismi on ja kuka tämän pedagogisen koulun perusti. Lisäksi sen erot perinteiseen malliin.
Mitä on konstruktivismi?
Konstruktivismia kutsutaan pedagogiikkakouluksi, joka perustuu konstruktivistisen teorian periaatteisiin tietoa, eli ymmärtäessään opetusta dynaamisena, osallistavana tehtävänä, jossa opiskelijalle annetaan työkalut kehittää ratkaisuja opiskelijoille itselleen. ongelmia esitetään sinulle.
Tämän konstruktivistisen virran perustaja on saksalainen filosofi ja pedagogi Ernst von Glasersfeld, joka väitti, että on mahdotonta "välittää" tietoa, kuten perinteisesti ajatellaan, vaan puolusti tiedon "elinkelpoisuutta". tiedoteli ohjaamalla oppijaa niin, että hän pääsee itse vastaukseen. Sieltä koulutus toimintasuuntautunut.
Konstruktivismi perustuu samalla Jean Piaget'n ja Lev Vygotskin tutkimuksiin, jotka olivat kiinnostuneita rakennuksen rakentamisesta. tietoa vuorovaikutuksesta ympäristöönja tiedon sisäisessä rakentamisessa sosiaalisen ympäristön ansiosta. Samoin on Albert Bandura ja Walter Mischel, jotka ehdottivat kognitiivista ja sosiaalista oppimista.
Kaikki nämä lähestymistavat yhdessä käyttäytymispsykologian (konduktivismin) postulaattien kanssa mahdollistivat ihmiskunnan uudistamisen. paradigmoja alkaen opetusta tuon ajan, mikä mahdollisti suuren kritiikin koko koulutusjärjestelmää kohtaan.
Erot perinteiseen malliin
Sen sijaan, että seisotte kaikkien edessä lausumassa luokkaa, kuten perinteisempää on opettaja joka käyttää konstruktivistista pedagogiikkaa nostaa sen menetelmä kuten ryhmän johtaminen kohti työkaluja (henkisiä, käsitteellisiä, fyysisiä), joiden avulla se voi ottaa aktiivisen roolin tiedon ymmärtämisessä ja hankkimisessa. Tämä on: sitä, että tietoa ei voi siirtää opettajalta opiskelijalle, vaan se on "rakennettu" omasta tahdostaan, ja opettajan tehtävänä on edistää edellytyksiä tämän toteutumiselle.
Tämä konstruktivistinen opetusharjoitus pyörii kolmen eri idean ympärillä:
- Opiskelija on vastuussa omista asioistaan oppimista, ei vain opettaja. Siksi sillä on paljon aktiivisempi määrätty rooli kuin muissa pedagogioissa.
- Esitettävät sisällöt eivät tule tyhjästä, vaan ovat tulosta aiemmasta sosiaalisen tason käsittelysarjasta.
- Opettajien tai ohjaajien ei tule vain rakentaa näyttämöä tiedon kohtaamiselle, vaan heidän tulee myös ohjata oppimistoimintaa kohti rikasta ja monipuolista henkistä toimintaa.