arviointi

Tieto

2022

Selitämme, mitä arviointi on, mihin se on tarkoitettu, sen instrumentit ja muut ominaisuudet. Myös koulutusarvioinnin tyypit.

Arvioinnit ovat koulutuksessa, työssä ja tuotantotoiminnassa.

Mitä on arviointi?

Espanjan kuninkaallisen akatemian sanakirja määrittelee arvioinnin "arvioinnin toiminnaksi ja vaikutukseksi", eli "arvioimiseksi, arvostamiseksi, jonkin arvon osoittamiseksi", ja yhdistää sen välittömästi koulun ja kasvatuksen maailmaan. Luultavasti siksi, että ensimmäiset muodolliset kokemuksemme arviointiprosessista tulevat sieltä, koulusta ja akatemiasta.

Tällä tavalla abstraktisti määriteltynä arviointi on toimenpide, jolla arvioidaan tai mitataan menettelyä, eli sen osoittamista, kuinka hyvin tai kuinka huonosti se on mennyt tai kuinka lähellä se oli itsellemme alun perin asetettua tavoitetta.

Koulutusalalla se liittyy tietyn ja tietyn sarjan hankkimiseen tietoa, käytäntöjä ja tietämystä, mutta muilla aloilla se voi liittyä tiimin ammatilliseen suoritukseen, tuotteen valmistukseen tai muuhun mitattavissa olevaan, arvioitavaan toimintaan.

Arviointi riippuu siis suurelta osin etukäteen odotetuista tuloksista ja todellisten tulosten mittaamiseen käytetystä järjestelmästä, jossa arvioinnissa käytettävät kriteerit on täsmennettävä. Toisin sanoen kaikkiin arviointeihin kuuluu tarkistaa todellisuus useita ennalta asetettuja kriteerejä vastaan.

Yleisesti ottaen arviointi tieteenalana syntyi 1800-luvulla käsi kädessä prosessin kanssa. teollistuminen syvällinen, jonka länsi teki.

Se on jollain tavalla seurausta soveltamisesta tieteellinen ajatus ja erilaisten sosiaalisten prosessien, erityisesti koulukoulutuksen, standardointi, joka toi mukanaan opiskelun oppimista (psykologia), koulutusvälineiden suunnittelu ja opetussuunnitelmien organisointi (koulutus).

Yleisesti ottaen jalostus menetelmiä Arvioinnin ansiosta yritykset ovat pystyneet paremmin hallitsemaan tuloksiaan niillä kiinnostavilla alueilla. Näin prosesseja voidaan palauttaa tiedot joka pitkällä aikavälillä auttaa tekemään päätöksiä, jotka johtavat näiden prosessien parantamiseen.

Arvioinnin ominaisuudet

Arviointia luonnehtii seuraavat seikat:

  • Se koostuu kohdassa a saatujen tulosten yhdistämisestä prosessi (tuottavakoulutusta tai muuta luonteeltaan) verrattuna alun perin saatuihin tuloksiin.
  • Tässä vertailussa se käyttää erilaisia ​​työkaluja tai menettelyjä mittausAsian luonteesta riippuen, joiden avulla voidaan saada tietoa arvioidusta suorituskyvystä.

Yleisesti ottaen se pohtii kolmea perustarkoitusta:

  • Kerää tietoa arvioidusta prosessista.
  • Analysoi saadut tiedot saadaksesi johtopäätöksiä.
  • Tällä tavalla määritellään saavutetut ja saavuttamattomat saavutukset, jotta voit antaa palautetta prosessista.

Mihin arviointi perustuu?

Kuten olemme aiemmin sanoneet, arvioinnin perimmäisenä tarkoituksena on alistaa tietty prosessi arvioinnin ja arvioinnin alaisuuteen.

Tämä tarkoittaa, että sinun ei tule vain arvioida, saavutettiinko alkuperäiset tavoitteet ja missä määrin, vaan myös hankittava tietoa siitä, mitkä olivat takaiskut, mitkä odottamattomat epäonnistumiset, mitkä olivat ennakoitavissa ja mitkä yleisesti ottaen olivat ominaisia prosessi, jota voidaan myöhemmin muokata: korjata, parantaa, miettiä uudelleen jne. Arviointi on ennen kaikkea mekanismi palautetta tai palautetta.

Arviointivälineet

Erilaisia ​​todellisia ja konkreettisia työkaluja kutsutaan instrumenteiksi, joiden avulla voidaan saada tietoa arvioitavasta prosessista. Ne voivat olla erityyppisiä ja luonteeltaan erilaisia, kuten:

  • Kyselylomakkeet
  • Kyselytiedostot.
  • Grafiikkakortit.
  • Henkilökohtaisia ​​pohdintoja ja/tai itsearviointeja.
  • Lomakkeet.
  • Kokemusten kontrastin dynamiikka.
  • Ulkopuolinen valvonta tai tarkkailu.
  • Vertaisarviointi.

Koulutuksen arvioinnin tyypit

Koulutusarviointi on sellainen, jonka avulla voidaan kerätä tietoa koulutusprosessin eri osista: opiskelijoista, oppimateriaalista, opettaja, tilat jne. Erityisen tunnettuja (ja joskus pelättyjä) ovat ne, jotka arvioivat opiskelijan suoritusta, eli joiden avulla voidaan arvioida, kuinka paljon tai kuinka hyvin opiskelija on oppinut aineen ja tietyssä ajassa.

Tämä arviointi voi olla kolmen tyyppistä riippuen arviointidynamiikasta:

  • Itsearviointi, jossa opiskelijan on itse arvioitava suoriutumistaan ​​ja oppimaansa aihetta koskevia tietoja.
  • Heteroarviointi, kun arvio opiskelijan oppimisesta tulee kolmannelta osapuolelta (yleensä ainetta opettavalta opettajalta).
  • Yhteisarviointi, kun arviointi on vastavuoroinen kahden tai useamman opiskelijan välillä, jotka ovat arvioitavan ja arvioijan paikalla.

Koulutuksen arvioinnin merkitys

Koulutusarviointi on kouluprosessin perustyökalu, jonka oikea käyttö antaa tarvittavat tiedot prosessin optimointiin ja parantaa entistä enemmän tulevien sukupolvien koulutusta. Tässä mielessä koulutusarviointi tarjoaa perustavanlaatuisia tuloksia kahdella eri alueella:

  • Diagnoosi tai alkukirja, joka auttaa ymmärtämään koulutusprosessin läpi käyvien aiheiden lähtökohtaa. Tämä alue tarjoaa tietoa edellisestä koulutusvaiheesta, jos sellainen on, tai akateemisesta perustasosta kansalaiselämän eri vaiheissa.
  • Formatiivista eli proseduaalista, joka auttaa ymmärtämään, kuinka hedelmällinen koulutusprosessi oli: kuinka sopivia ovat sen mekanismit, kuinka käteviä sen työkalut ja lopuksi, miten ajattelemme koulutusta ja näin ollen kuinka uusia tapoja voimme ajatella sitä uudelleen.
!-- GDPR -->