Oppimishäiriö

Oppimishäiriö on kehityshäiriö, joka lapsilla tarkoittaa sitä, että he eivät voi pysyä ikätovereidensa kanssa koulussa ja muussa oppimisessa. Erilaiset oppimishäiriöt erotetaan toisistaan, ja ne kaikki vaativat asianmukaista hoitoa.

Mikä on oppimishäiriö?

Yhden alle Oppimishäiriö Asiantuntijat ymmärtävät koulutaitoihin liittyvän lapsen kehityshäiriön. Muuten normaalin älykkyyden ansiosta asianomaisilla on vaikeuksia pysyä mukana muissa lapsissa koulussa ja päiväkodissa.

Oppimishäiriö voi liittyä esimerkiksi lukemiseen, kirjoittamiseen tai laskentaan. Tämän ei tarvitse aina olla vastaavien taitojen vähentämistä, mutta se voi tarkoittaa myös esimerkiksi hyperleksian tapauksessa lukutaitojen huomattavasti ennenaikaista hankkimista.

Tietyissä olosuhteissa oppimishäiriö voi viitata sairauteen, kuten Aspergerin oireyhtymään. Siksi vaikutuksen alaisia ​​lapsia olisi tutkittava ja kohdeltava asianmukaisesti. Tällainen terapia mahdollistaa usein oppimiskyvyn huomattavan parantamisen ja siten sosiaalisen integroitumisen arkeen ja myöhemmin tehtävään.

syyt

Syyt a Oppimishäiriö voi olla monipuolinen. Kuten jo alussa mainittiin, se voi olla sairaus, kuten autismi tai Aspergerin oireyhtymä, joka johtaa tällaiseen kehityshäiriöön tai epänormaalisuuteen.

Usein kuitenkaan kärsiville lapsille ei löydy suoraa sairautta tai vammaisuutta. Näissä tapauksissa oppimishäiriöön johtaa yleensä useita tekijöitä. Toisaalta asianomaisen lapsen sosiaalinen ympäristö voi muuttaa oppimiskykyä, esimerkiksi jos odotuspaine on liiallinen ja lapsi ei voi oppia kunnolla epäonnistumisen pelon vuoksi.

Itse koulu tai muut luokkatoverit ja opettaja voivat myös rohkaista oppimisvaikeuksia, esimerkiksi jos lapsi ei tunne hyvin tai pelkää mennä kouluun. Viime kädessä lapsi voi myös olla ennalta määrätty oppimishäiriöstä biologisten tai psykologisten tekijöiden takia.

Tyypilliset ja yleiset oppimishäiriöt

• Dysleksia (heikko lukutaito ja kirjoitustaidot, LRS)
• dyskalkulia
• Aritmeettinen heikkous (acalculia)

Oireet, vaivat ja oireet

Oppimishäiriö osoittaa oireita viimeistään koulussa, mutta usein aikaisemmin. On merkittävää, että kyseisillä lapsilla on suuria ongelmia uuden sisällön oppimisessa. Tämä voi viitata oppimiseen yleensä tai se voi viitata osa-alueisiin. Jos oppimishäiriö vaikuttaa kaikkiin alueisiin, lapset eivät pysty oppimaan tarvittavaa sisältöä riittävän nopeasti.

Toisinaan sinusta tuntuu olevan keskittymätön ja unohtava. Normaali oppitunti ei johda menestykseen heidän kanssaan. He eivät voi luoda oppimisympäristöä itselleen, ja myös luopuvat oppimisesta yksinään lisääntyneen epäonnistumisen vuoksi.

Monet oppimisvaikeudet liittyvät kuitenkin kouluopetuksen osa-alueisiin. Dysleksia tai dyskalculia tulisi mainita tässä. Näillä oppimishäiriömuodoilla vain yhden tieteenalojen oppiminen on häiriintynyt. Kaikki muu sisältö tallennetaan ja opitaan normaalisti.

Toinen tärkeä oppimisvaikeus on hyperleksia, jossa lapsilla on suuri affiniteetti numeroihin ja kirjaimiin. Opit symbolit ja niiden toiminnot erittäin nopeasti. Usein he eivät kuitenkaan ymmärrä saman merkitystä riittävässä määrin. Opit kirjoittamaan ja tekemään aritmeettista, mutta ei välttämättä kuinka tulkita sitä oikein. Kaiken kaikkiaan oppimisvaikeuksissa olevista lapsista älykkyyttä ei havaittu keskimäärin.

Diagnoosi ja kurssi

Oppimishäiriö on yleensä havaittavissa, kun kärsivillä lapsilla on huomattavia vaikeuksia pysyä koulussa kouluihin verrattuna.Jos opettaja havaitsee tällaisen heikkouden, hänen tulee ottaa yhteyttä vanhempiin, jotta he ottavat huomioon ja käyvät tarvittaessa psykologilla.

Yksinkertaisten testien avulla hän voi selvittää, liittyykö siihen ja mihin oppimishäiriöön. Syitä on myös tutkittava. Jos oppimishäiriöitä ei hoideta, ne johtavat sosiaaliseen syrjäytymiseen ja heikentävään itseluottamusta niiden keskuudessa. He voivat ohittaa koulun paineen välttämiseksi.

Tämän seurauksena aloittaminen normaaliin työelämään vaikeutuu huonojen koululuokkien vuoksi. Luodaan noidankehä, jota ei voida rikkoa itsestään.

komplikaatiot

Oppimishäiriö voi esiintyä erillään tai liittyä muihin oppimisvaikeuksiin. Esimerkiksi dyskalculia ja dyslexia esiintyvät usein yhdessä keskimäärin. Lisäksi niihin voi liittyä muita mielenterveys- ja käyttäytymishäiriöitä. ADHD-lapsilla on todennäköisemmin oppimishäiriö, joka vaikuttaa lukemiseen, kirjoittamiseen tai laskentaan, kuin heidän ikäisensä ilman ADHD: tä.

Oppimishäiriö aiheuttaa usein komplikaatioita jokapäiväisessä kouluelämässä ja oppimisessa kokonaisuutena, vaikka tiettyyn oppimishäiriöön, kuten dyslexiaan, ei tarvitse liittyä heikentynyttä älykkyyttä. Lasten, joilla on vaikea lukea, on usein vaikea hankkia tietoa muista kouluaineista, tehdä tutkimusta tai lukea lukemia. Tätä varten he tarvitsevat usein enemmän aikaa kuin koulukumppaninsa. Ilman riittävää korvausta nämä lapset voivat olla epäedullisessa asemassa luokituksen suhteen.

Komplikaatioita voi kuitenkin syntyä, jopa sopivalla korvauksella, kuten lisäaika testiin ja tentteihin. Muille lapsille ja vanhemmille on joskus käsittämätöntä, miksi dysleksiselle lapselle annetaan enemmän aikaa tehtäviin. Tämä voi johtaa katkeruuteen ja kateuteen, mikä voi vaikuttaa lapsen sosiaalisiin suhteisiin koulussa.

Lisäksi lapsilla, joilla on oppimisvaikeuksia, voi kehittyä ahdistus tai masennus, josta voi kehittyä ahdistuneisuushäiriö tai masennus. Aggressiivinen tai oppositiokäyttäytyminen on myös mahdollista. Nämä komplikaatiot on myös otettava huomioon hoidon aikana.

Milloin sinun pitäisi käydä lääkärillä?

Jos lapsen suorituskyky on huomattavasti huonompaa kuin luokkatovereiden, syy on tutkittava. Oppimishäiriö ei ole ainoa mahdollinen selitys. Jos lapsi ei ole kuitenkaan jättänyt yhtä luokkaa, eikä puutteille ole muita selityksiä, on harkittava oppimishäiriötä.

Vanhemmat voivat ottaa yhteyttä erilaisiin kontakteihin, jos he epäilevät oppimisvaikeuksia. Koulutus- tai psykologiset erikoistuneet neuvontakeskukset sopivat hyvin. Riippumattomia lasten ja nuorten terapeutteja voidaan myös pitää yhteyshenkilöinä, samoin kuin lastenlääkäreitä. Lastenlääkäri antaa kuitenkin usein vain lähetteen, koska oppimishäiriöitä ei hoideta lääketieteellisesti. Painopiste on psykologisessa ja mahdollisesti kielellisessä terapiassa.

Lastenlääkärin tekemä selitys voi kuitenkin olla hyödyllinen suorituskykyvajeiden lääketieteellisten syiden poissulkemiseksi. Lisäksi lastenlääkäri voi määrätä puheterapiaa dysleksian (lukemisen heikkouden) varalta. Jos puuterapiaa määrätään lääkityksenä, yleensä lakilainen sairausvakuutus vastaa kustannuksista.

Hoito ja hoito

Tuli a Oppimishäiriö Kun diagnoosi on määritetty, on erityisen tärkeää tietää tarkka syy. Jos esimerkiksi on sairaus tai vamma, on mahdollista, että sairastunut lapsi ei pysty osoittamaan normaalia oppimiskäyttäytymistä ja joutua joutumaan käymään erityisesti suunnitellussa koulussa.

Jos oppimishäiriö johtuu sosiaalisista ja vastaavista tekijöistä, asianmukainen terapia voi monissa tapauksissa johtaa normaaliin oppimiskäyttäytymiseen ja siten myös normaaliin koulu- ja ammatilliseen uraan. Lapsen itseluottamusta on vahvistettava, koska vain jos hän uskoo omiin kykyihinsä, hän voi edistyä. Siksi vanhempien, opettajien ja terapeuttien hidas ja varovainen lähestymistapa on välttämätön.

Lapsen tarpeisiin räätälöity erityistuutorointi voi auttaa selviytymään aiheesta ja varmistaa myös, että lapsella on hauskaa oppimisessa.

Näkymät ja ennuste

Oppimishäiriö on yksi taudeista, jotka yleensä havaitaan ihmisten varhaisessa kehitysprosessissa. Jos lapsuudessa toteutetaan erilaisia ​​oppimista edistäviä toimenpiteitä, kognitiiviset mahdollisuudet paranevat usein. Tämä riippuu kuitenkin perussairaudesta, eikä sitä voida yleisesti määrittää. On kehitetty lukuisia varhaisen toiminnan ohjelmia, joita voidaan käyttää erikseen ja joita on tutkittu hyvin. Täydellinen toipuminen saavutetaan kuitenkin erittäin harvoin elinaikana. Ennuste riippuu siis hoidon syystä ja hoidon alkamisesta.

Olemassa olevaa häiriötä voidaan myös parantaa, jos lääketieteellisten hoitomuotojen lisäksi käytetään myös itseapua. Ympäristö ja siten sukulaisten ja ihmisten vaikutus sosiaalisesta ympäristöstä voivat merkittävästi edistää potilaan menestymismahdollisuuksia. Jos oppimisvaikeudet alkavat onnettomuuden tai aivosairauden jälkeen elämässä, ennuste on yleensä huonompi.

Iäkkäässä iässä muistin suorituskyvyn parantaminen voidaan saavuttaa vain vaikeissa olosuhteissa. Lisäksi jotkut sairaudet estävät uuden muistisisällön muodostumisen. Siitä huolimatta, useimmissa tapauksissa olemassa olevat oireet voidaan lievittää yhteistyössä terapeutin kanssa.

ennaltaehkäisy

Yksi Oppimishäiriö sitä ei voida estää suoraan. Vanhempien tulisi antaa lapselleen luottamusta ja hauskaa oppimisessa ja tukea heitä ilman painostusta, vaikka ongelmia ilmenisi. Jos ensimmäiset merkit oppimishäiriöstä ilmenevät, on kuultava lastenlääkäriä, jotta asianmukainen hoito voidaan aloittaa hyvissä ajoin.

Jälkihoito

Jatkohoidon toimenpiteet ja vaihtoehdot riippuvat suuresti oppimishäiriön tyypistä. Ensinnäkin sen tavoitteena on yksilöllinen tuki kärsimyksen hillitsemiseksi ja sen parantamiseksi pitkällä tähtäimellä. Siksi asianomaiset ovat riippuvaisia ​​kattavasta tutkimuksesta, joka olisi suoritettava varhaisessa vaiheessa. Vain oppimishäiriön varhaisella diagnoosilla voidaan estää lisää valituksia tai häiriöitä lapsen kehityksessä. Asianmukaiset hoidolliset lähestymistavat, joiden tarkoituksena on parantaa lapsen oppimiskykyä, ovat tärkeitä. Mitä intensiivisemmin näitä sovelletaan, sitä paremmat mahdollisuudet rajoituksen parantamiseen ovat.

Vanhemmat voivat myös tehdä terapiaharjoituksia lapsen kanssa kotona ja vähentää siten oireita. Usein vanhempien tai muiden sukulaisten tehohoito ja hoito on välttämätöntä. Intensiiviset ja rakastavat keskustelut lapsen kanssa ovat myös erittäin hyödyllisiä. Vanhemmat voivat myös etsiä yhteyttä muihin oppimisvaikeuksiin kärsiviin henkilöihin, koska tämä johtaa usein tiedonvaihtoon. Tämä tauti ei yleensä alenna lapsen elinajanodotetta.

Voit tehdä sen itse

Oppimishäiriöitä käsittelevät itseapuryhmät on usein suunnattu kyseisten lasten vanhemmille. Omatoimiryhmillä voi olla erilainen suuntaus: toiset keskittyvät vastavuoroiseen tunnetukeen tai keskustelevat yleisistä kasvatuskysymyksistä, kun taas toiset keskittyvät erityisiin toimenpiteisiin lasten mainostamiseksi.

Monissa tapauksissa oppimishäiriö johtaa siihen, että lapsi tuntee olonsa heikommaksi ja että hänellä ei ole luottamusta omaan suorituskykyyn. Joitakin lapsia kiusataan koulussa. Huonoille koululuokille, jotka johtuvat oppimishäiriöistä, katsotaan usein virheellisesti älykkyyden puutteesta. Onnistuneet kokemukset jokapäiväisessä elämässä voivat jälleen vahvistaa itseluottamusta. Lisäksi on aktiviteetteja, jotka tuottavat lapselle iloa ja että he voivat turvallisesti hallita. Urheilu sekä luova toiminta, musiikki ja muut vapaa-ajan toiminnot ovat sopivia tähän. Aikakatkaisut ja vaiheet ilman minkäänlaista painetta suorittaa ovat myös tärkeitä. Lapsia ei missään tapauksessa tulisi vähentää oppimisvaikeuteen.

Ahdistuneisuushäiriöt ja masennus voivat helposti kukoistaa, jos lapsi uskoo olevansa epäonnistunut. Tässäkin itseapua koskevilla toimenpiteillä ja muutoksilla jokapäiväisessä elämässä voi olla myönteisiä vaikutuksia - kuitenkin mahdollinen masennus, ahdistuneisuushäiriö tai muu mielenterveyshäiriö on hoidettava myös koulutetun asiantuntijan, esimerkiksi opettajan tai lasten ja nuorten terapeutin, kautta.