Henkilön liikkeeseen vaikuttavat erilaiset psykologiset prosessit, kuten keskittyminen tai emotionaalisuus. Tätä syy-yhteisvaikutusta kutsutaan Psychomotricity nimetty.
Mikä on psykomotriciteetti?
On erilaisia Psykomotoriset koulutjotka korostavat psykologisen kokemuksen vuorovaikutusta sekä havainnon ja motoristen taitojen kehittymistä. Yksittäiset koulut edustavat erilaisia oletuksia siitä, kuinka heikentyneet liikejaksot voivat syntyä. Näillä käsitteillä on erilaiset painopistealueet, ja niistä tehdään tiivistelmä myös termillä mototerapia, motopedia, motopedagogiikka, liikehoito tai liikuntakasvatus.
Psykomotoristen taitojen perusoletus on, että persoonallisuuden kehitys on aina ymmärrettävä kokonaisvaltaisesti. Tämä tarkoittaa, että fyysiset ja psykologiset alueet ovat kytketty toisiinsa ja liiketaidot on aina ymmärrettävä itsekokemukseksi. Esimerkiksi ihmisen asento kertoo aina jotain mielentilasta. Tämä pätee myös lapsiin: Liikkeet eivät vain vaikuta heidän motorisiin taitoihinsa, vaan myös heidän käsitykseen omista kyvyistään. Erityisesti lapsilla rationaaliset, tunne- ja henkiset prosessit liittyvät hyvin läheisesti toisiinsa. Tunteet ilmaistaan myös liikkumisen kautta, mikä helpottaa esimerkiksi yhteydenpitoa lasten kanssa.
Termi "psykomotorinen" kattaa siis motoristen ja psykologisten prosessien yhtenäisyyden. Termi "psykomotorinen" kuvaa kehityksen edistämistä liikkeen avulla, joka on yhä laajemmin levinnyt nykyään. Ernst Kiphardia pidetään psykomotoristen taitojen edelläkävijänä, jonka aggressiivisten ja käyttäytymiseen osallistuvien lasten urheilulajilla oli positiivinen vaikutus heidän emotionaaliseen kehitykseen. Kiphardin mukaan käyttäytymisongelmilla kärsivien lasten motoriset poikkeavuudet johtuvat minimaalisista aivojen toimintahäiriöistä.
Tämä johtaa puutteisiin liikkumisen tai havainnon alueella ja seurauksena ylivoimaisuus, motorinen levottomuus, keskittymishäiriöt tai estetty käyttäytyminen. Kiphardin mukaan motorisen toiminnan avulla on kuitenkin mahdollista vakauttaa ja yhdenmukaistaa lasten ja nuorten persoonallisuus. Esimerkiksi Kiphard käytti trampoliinia kouluttaakseen koordinaatiota ja liikettä.
Toiminta, vaikutus ja tavoitteet
Kiphardin käsitettä pidettiin kuitenkin liian alijäämäkeskeisenä ja sitä kehitettiin lopulta edelleen, kun lapsen näkökulma tuli esille. Uusia lähestymistapoja syntyi, kuten Meinhart Volkamerin ja Renate Zimmerin mukaan lastenkeskeinen lähestymistapa. Tämä muistuttaa Virginia Axline: n leikkihoitoa, ja sen tarkoituksena on tarjota lapsille tilaa sosiaaliselle kokemukselle ja liikkumiselle, jotta he oppivat ilmaisemaan ja selviytymään ongelmistaan liikkeen kautta.
Liikekokemuksia hallitaan vain vähän ja niiden tarkoituksena on vahvistaa lasten itsekäsitettä. Osaamisperustainen lähestymistapa on sitä mieltä, että liikuntahäiriöistä kärsivillä lapsilla kehittyy myös psykologisia ongelmia, joiden tarkoituksena on kompensoida liikekäyttäytymisen puute. Osaamiskeskeinen lähestymistapa ymmärtää aggressiivisuuden esimerkiksi ilmaisuna ongelmasta moottorialueella. Tässä yhteydessä psykomotoriset taidot voivat auttaa kehittämään liiketaidot jälkikäteen. Jürgen Seewald puolestaan edustaa psykomotoristen taitojen ymmärtämistä. Hän kehitti lapsille ns. Suhde- tai kehon kysymyksiä, joiden avulla ongelmien syy voidaan tunnistaa. Psykomotorisessa ympäristössä nämä vaikeudet voidaan sitten käsitellä ja voittaa jälkikäteen.
Marion Esser edustaa lähestymistapaa, joka on suuntautunut syväpsykologiaan. Heille liike on myös sisäinen liike, jonka teoreettiset lähtökohdat ovat gestaltpsykologia, kehityspsykologia ja psykoanalyysi. Systeemiset psykomotoriset taidot ymmärtävät psykomotorisen kehityksen sopeutumisena vastaavaan sosiaaliseen ympäristöön. Sen vuoksi ihmissuhteet on tarkistettava ja hoidettava myös lapsilla, jotka kärsivät motorisista poikkeavuuksista. Psykomotoristen taitojen erilaisia lähestymistapoja käytetään pääasiassa lasten ja nuorten psykiatriassa, jolloin vastaavan psykomotorisen koulun käyttö riippuu toteuttavasta psykomotorisesta. Tavoitteena on mahdollisimman kokonaisvaltainen menettely, jotta lapsille ja nuorille voidaan tarjota apua suhteellisen laajalla tasolla. Psykomotoriset terapiat maksavat usein sairausvakuutusyhtiöt.
Ne toteutetaan pääasiassa psykomotorisissa käytännöissä, mutta elementtejä tästä löytyy myös puheterapeutti-, toimintaterapeutti- tai fysioterapeutin työstä. Tarjouksia on myös päiväkodeissa ja kouluurheilussa, mutta psykomotorisia taitoja käytetään myös erityisopetuksessa ja parantavassa opetuksessa, jossa hoidetaan fyysisesti, psyykkisesti tai henkisesti vammaisia lapsia ja nuoria. Näillä on usein ongelmia kognitiossa, kommunikoinnissa, tunneissa, motorisissa tai aistitaidoissa, jolloin näihin alueisiin voidaan vaikuttaa erittäin positiivisesti psykomotorisilla toimenpiteillä.
Sillä välin on myös monia tutkimustuloksia, jotka osoittavat, kuinka tärkeä havainto ja liike ovat varhaislapsuuden kehityksessä, etenkin kognition, sosiaalisen käyttäytymisen, kielen kehityksen ja emotionaalisuuden aloilla. Esimerkiksi psykomotorissa käytetään laitteita, kuten rullalaudat, tasapainottavat gyroskoopit tai pedaalit. Ne pyrkivät tasapainoon ja soveltuvat erittäin hyvin kehitysvaikeuksissa olevien lasten rohkaisemiseen. Tapa, jolla lapset havaitsevat laitteet, on erittäin tärkeä. Psykomotoristen taitojen tärkeät sisällöt ovat:
- Itse- ja kehon kokemukset, kuten fyysinen ilmaisu tai aistikokemukset
- Aineelliset kokemukset ja liikkeen oppiminen
- Sosiaaliset kokemukset, kuten kommunikointi liikkeen avulla
- Säännöt, joissa on sääntöjä, jotka on räätälöity tiettyyn tilanteeseen.
Löydät lääkkeesi täältä
Concentration Lääkkeet keskittymishäiriöitä vastaanRiskit, sivuvaikutukset ja vaarat
Psykomotorinen terapia ei aiheuta vaaroja, mutta pyrkii kannustamaan lapsia mahdollisimman varhaisessa vaiheessa mahdollisten toimintahäiriöiden tai häiriöiden vähentämiseksi. Tavoitteena on vahvistaa lasten taitoja ja minimoida riskitekijät.
.jpg)