• Mikä on kognitiivinen?
• Kognitiivinen prosessi
• Kognitiivinen oppiminen
• Kognitiivinen rajoite
• Kognitiivinen toiminta
• Kognitiivinen ja kognitiivinen

Selitämme, mikä on kognitiivista, miten sen oppiminen, prosessi ja toiminta muodostavat sen. Myös kognitiivinen heikkeneminen.

Kognitiivisella tarkoitetaan ihmisen kykyä ymmärtää ja oppia.

Mikä on kognitiivinen?

Sana "kognitiivinen" tulee latinan sanasta emme, "Tiedä", jotta se koskee kaikkea, joka liittyy tietoa. Eli lajin tiedekuntaan ihmisen soveltaa perustelujasi ymmärtämään luonto joka ympäröi sitä, voi luoda suhteita, saada johtopäätöksiä, ennustaa tapahtumia ja projektiteorioita.

Jossain määrin kaikki elävät olennot heillä on tietty kyky kognitioon laajassa merkityksessä, toisin sanoen kääntää omansa kokemukset sisään oppimista ja siten paremmin sopeutua ympäristöönsä soveltamalla tiettyjä muotoja muisti ja etuoikeus tiedot.

Millään muulla lajilla ei kuitenkaan ole sen valtavaa kognitiivista kapasiteettia ihminen, jonka ansiosta hän on muun muassa voinut tutkia itse kognitiota ja tunnistaa lähellä olevia tärkeitä käsitteitä, kuten älykkyyttä, käsitys, oppiminen tai perustelut.

The psykologia Se on ehkä tieteenala, joka eniten ja parhaiten tutkii ihmisen kognitiivisia prosesseja pyrkiessään ymmärtämään ja kuvaamaan mielen toimintaa. Siksi hän on kiinnostunut kognitiivisista mekanismeista tai prosesseista rakenne joka mahdollistaa oppimisen ja yhdessä lääketieteen kanssa ongelmia jotka iän tai sairauden myötä voivat ilmaantua kognitiivisten kykyjen ympärille.

Kognitiivinen prosessi

Psyykkisiä prosesseja tai kognitiivisia prosesseja kutsutaan erilaisiksi henkisiksi operaatioiksi, joita suoritamme informaation havaitsemiseksi, koodaamiseksi, tallentamiseksi ja linkittämiseksi. Se voi olla sekä aistien kautta ulkomaailmasta saatua tietoa että itsenäisesti, sisäisellä foorumillamme muotoiltua tietoa.

Nämä prosessit palvelevat ympäristöön sopeutumista, mikä saattaa kuulostaa yksinkertaiselta, mutta todellisuudessa se on erittäin monimutkainen dynamiikka, jossa muokkaamme käyttäytyminen, ennustamme tulevia toimia, muotoilemme hypoteesi ja teorioita, ja täytämme itsellemme asettamamme tarkoitukset.

Kognitiiviset prosessit voivat olla kahdenlaisia:

• Yksinkertainen tai perus. Kun niihin liittyy tiedon havainnoinnin ja säilyttämisen vähimmäistoimet, jotta voimme käsitellä ja työskennellä sen kanssa, eli havainnointi aistien kautta, kyky keskittää huomio, informaation perustoiminnot. muisti ja minimaalinen aistitietojen käsittely.
• Ylivoimainen tai monimutkainen. Kun niihin liittyy paljon ponnistelua ja yksilön henkisten toimintojen integrointia, jolloin hän voi kehittää omaa tietoaan siitä, mitä havaitaan, korkealla abstraktio- tai syvyystasolla, mikä ei liity mitenkään vaikean sisällön käsittelyyn, vaan kykyä täysipainoiseen henkiseen elämään. Viittaan prosesseihin, kuten muodostumiseen ajattelin, oppiminen, kyky logiikka, luovuus ja Kieli.

Kognitiivinen oppiminen

Sensomotorisella kaudella kognitiivinen riippuu aisteista.

Kognitiivinen oppiminen on prosessi jossa tieto saapuu kognitiiviseen järjestelmään, käsitellään ja laukaisee sitten reaktion. Teorian mukaan kognitiivinen kehitys sveitsiläisen Jean Piaget'n (1896-1980) ehdotuksen, tämän kapasiteetin kehittämistä tapahtuu koko vuoden ensimmäisten vuosien ajan. elämää, sisältää välttämättä seuraavat vaiheet:

• Sensorimotorinen kausi. Se alkaa syntymästä ja päättyy noin kahden vuoden iässä ja koostuu aistien kautta oppimisesta ja vaikutelmasta, jonka yksilön kokemat tapahtumat jättävät muistiin. Kun se kasvaa ja jäljittelee sitä vanhemmat, vauva lähtee yhdestä olemassaolo heijastuu, pelkästä ärsyke-vasteesta, osoittaakseen sen ensimmäisen järjestelmiä omasta käyttäytyminen.
• Käyttöä edeltävä ajanjakso. Kahden ja seitsemän vuoden iässä lapsi saa kyvyn kehittää symboleja, minkä vuoksi hän nauttii niin paljon tarinoita lapset. Tämä liittyy kiinteästi kielen oppimiseen, jonka avulla he voivat "ottaa" maailmaa sanojen kautta, vaikka heiltä puuttuu vielä kyky loogisiin operaatioihin, koska lapsi ymmärtää maailmaa omasta itsekeskeisestä näkökulmastaan.
• Konkreettisten toimien aika. Ajanjakso, joka vaihtelee kahdeksasta vuodesta yhteentoista ja esittelee logiikan tuloa yksilön mieleen, vaikkakin konkreettisuuden ja välittömyyden rajoittama. On harvinaista, että nuori pystyy järjestämään ja luokittelemaan omaa tietoaan, sillä hänen ajatteluaan rajoittaa se, mitä hän voi kokea henkilökohtaisesti.
• Muodollisen toiminnan aika. Alkaen 11 vuoden iästä ja ulottuu aina viiteentoista vuoteen, muodollinen ajattelu on täysin kehittynyt tänä aikana, mikä antaa yksilölle mahdollisuuden tehdä hypoteeseja siitä, mitä voisi tapahtua, testata niitä ja tehdä johtopäätöksiä. Lisäksi täällä on kiinnostusta henkilökohtainen identiteetti ja varten ihmissuhteet.

Kognitiivinen rajoite

Kognitiivisella häiriöllä tarkoitetaan ihmisen kognitiivisten toimintojen heikkenemistä tai asteittaista heikkenemistä. Se voi johtua kehon sisäisistä olosuhteista, kuten ikään tyypillisestä kulumisesta, tai mielenterveyssairauksien, kuten Alzheimerin tai dementian, ilmaantumisesta.

Monet näistä tiloista ovat synnynnäisiä, tyypillisiä perinnöstä kunkin genetiikkaa, kun taas toiset voivat olla yhteydessä vaikutukseen tottumukset elintärkeää ihmisen aivoille: ruokavalio, unen määrä, päivittäinen henkinen toiminta jne.

Useimmissa tapauksissa kognitiiviset rappeutumisprosessit alkavat hitaasti ja asteittain 45 vuoden iän jälkeen ja ilmenevät 20 tai 30 vuoden kuluttua. Ei ole olemassa sopivia lääkehoitoja kognitiivisen heikkenemisen hidastamiseksi tai kääntämiseksi.

Kognitiivinen häiriö voi olla:

• Lievä. Unohtaminen, heikentynyt ymmärrys, hidastunut ajattelu.
• Vakava. Kielen menetys, hämärtyminen persoonallisuus, katatonia.

Kognitiivinen toiminta

Huomio valitsee, mihin ärsykkeeseen kohdistaa henkiset resurssit.

Tämä on nimi, joka on annettu eri mekanismeille, jotka muodostavat kognitiivisen prosessin, ja vaikka voimme määritellä erikseen, ne todella toimivat yhdessä saavuttaakseen yksilön tietyn käyttäytymisen. Tärkeimmät näistä toiminnoista ovat:

• Huomio. Se koostuu henkisten (hermo-)resurssien allokoinnista tiedon havaitsemiseen ja käsittelyyn, mielen keskittämiseksi tiettyyn pisteeseen. Tiettyjen hermoverkkojen aktivoitumisen ansiosta huomio voi olla valikoivaa ja poissulkevaa, ympäristöstä abstraktia ja keskittymistä kiinnostuksen kohde.
• Muisti. Muisti ymmärretään tiedon joukkona, joka on hankittu ja palautettu ilman tietoisuuden nimenomaista käyttöä, joka sisältää kehon muistin ja taidot motoriset taidot ja laaja kokemustausta yksilön käytettävissä.
• Kieli. Se viittaa kielelliseen henkiseen kapasiteettiin, erityisesti suhteessa sanakirja (sanojen lukumäärä ja niiden merkitykset) ja osoitteessa syntaksi (sanojen muodollinen järjestys), kaikki a kielioppi erittäin monimutkainen kombinatorinen. Kieli on ajatuksen erottamaton projektio, eikä siinä ole osaa, jota edellinen ei voisi heijastaa.
• Havainto. Siinä on kyse aistillisen tiedon vastaanottamisesta, organisoinnista, integroinnista ja tulkinnasta. Se on prosessi, joka edellyttää tämän uuden tiedon vertailua aikaisemman kokemuksen "tietokantaan" ja sen monimutkaisempaa muotoilua oppimisen mahdollistamiseksi.
• Älykkyys. Se viittaa kykyyn käsitellä suuria tietomääriä kätevästi, ketterästi ja tarkasti, ratkaista tiettyjä ongelmia tai muotoilla abstraktia tietoa, joka mahdollistaa myöhemmin ongelmien ennustamisen tai ratkaisemisen entistä tehokkaammin. autuus tehokkuutta liittyy kykyyn hyödyntää käytettävissä olevia keinoja kohdata tilanteet ja saavuttaa tavoitteita.

Kognitiivinen ja kognitiivinen

Espanjan kuninkaallisen akatemian sanakirjan mukaan kognitiivinen määritellään "tietoon kuuluvaksi tai siihen liittyväksi", kun taas kognitiivinen on se, mikä "kykee tietämään". Tältä katsottuna ero molempien termien välillä on:

• Kognitiivinen. Se liittyy tiedon voimaan, eli mahdollisuuteen tehdä se.
• Kognitiivinen. Sillä sinänsä on jollain tavalla tekemistä tiedon kanssa.

Se on hieno asia, jos mikään, ja yleensä molempia termejä käsitellään synonyymejä Tai vastaava.